1、專業(yè)建設(shè)特色鮮明

目標(biāo)特色—培養(yǎng)“能力+”復(fù)合式應(yīng)用型人才；課程特色—“教育專業(yè)理論+專業(yè)技能+綜合素質(zhì)特長(zhǎng)”；評(píng)價(jià)特色—專業(yè)考核目標(biāo)+完備的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。按照“科學(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施、重點(diǎn)突出、打造特色”原則，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練辦學(xué)特色。

2、育人導(dǎo)向堅(jiān)定清晰

堅(jiān)持“以人為本，立德樹人”的育人導(dǎo)向。堅(jiān)持用“立德樹人”的教育理念指導(dǎo)大學(xué)生的思想政治教育工作，突出全面培養(yǎng)素質(zhì)人才的特色優(yōu)勢(shì)，深刻把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，逐步深化育人工作的內(nèi)涵，以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，契合國(guó)家人才培養(yǎng)方略，面向全體學(xué)生培養(yǎng)撥尖人才，不僅體現(xiàn)了育人特色的現(xiàn)代學(xué)校管理與制度體系，并能夠確保育人工作的長(zhǎng)效性和深遠(yuǎn)性。

堅(jiān)持“追根溯源”問(wèn)題導(dǎo)向。秉承“追根溯源”解決問(wèn)題的手段和方法，逐步建立了問(wèn)題整改清單，不斷增強(qiáng)育人的實(shí)效性。此外，學(xué)院聚焦重點(diǎn)任務(wù)、重點(diǎn)群體、重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)區(qū)域、薄弱環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)分類指導(dǎo)、著力因材施教破解學(xué)院思想政治工作領(lǐng)域內(nèi)存在的認(rèn)識(shí)不深刻、落實(shí)不充分、解決實(shí)際問(wèn)題能力不強(qiáng)的問(wèn)題，不斷提高思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

堅(jiān)持“同心同德”的隊(duì)伍聯(lián)動(dòng)導(dǎo)向。逐步完善育人工作機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中做到了齊心協(xié)力，眾志成城，不僅如此，學(xué)院師生在團(tuán)建活動(dòng)中友愛(ài)熱情的互動(dòng)同樣令人動(dòng)容，有效地提高了學(xué)院的整體保障力。同時(shí)，學(xué)院堅(jiān)持并加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)院思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善思政隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持黨政同責(zé)，各科室分工明確，將主體責(zé)任與全員協(xié)同參與責(zé)任體系、量化指標(biāo)考核體系落實(shí)明確并加以強(qiáng)化。

3、“黨建+思政滲透”為人才培養(yǎng)保駕護(hù)航

堅(jiān)持以新思政觀引領(lǐng)學(xué)院綜合改革工作。從全局出發(fā)，將思想政治工作納入學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，建立健全思想政治工作，統(tǒng)籌推進(jìn)常態(tài)機(jī)制，專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌學(xué)院思想政治工作，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任，層層壓實(shí)。學(xué)院積極探索黨建工作和育人育才工作對(duì)接融合的有效模式，充分發(fā)揮學(xué)院黨組織的政治保障功能；健全完善學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議制度，充分發(fā)揮學(xué)院黨組織在育人重大事項(xiàng)的政治把關(guān)作用；積極探索黨建帶團(tuán)建的新機(jī)制新模式，發(fā)揮黨組織、團(tuán)組織協(xié)同育人的組織優(yōu)勢(shì)。整合各方育人資源，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，將思想政治工作融入課程教學(xué)、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、資助、管理和服務(wù)工作的全過(guò)程，落實(shí)到每一個(gè)教職員工職責(zé)規(guī)范之中。

4、科學(xué)管理兼顧人文關(guān)懷

學(xué)院重視內(nèi)部管理，點(diǎn)面結(jié)合，成效顯著。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上齊抓共管，打好組合拳，形成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)每天督查學(xué)風(fēng)，學(xué)工干部定期檢查學(xué)風(fēng)，學(xué)生組織和班級(jí)自查學(xué)風(fēng)的常態(tài)化，充分鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極“充電”。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)院嚴(yán)格考核監(jiān)督，堅(jiān)持每天查課制度，督促學(xué)生嚴(yán)明紀(jì)律，抓好日常管理，建立激勵(lì)機(jī)制，大力開(kāi)展學(xué)術(shù)、文化活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；積極發(fā)揮學(xué)生主體作用，兼顧學(xué)生黨員、學(xué)生干部的帶頭示范和困難學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶，積極與學(xué)生溝通了解，了解學(xué)生心理，設(shè)身處地為學(xué)生著想，形成教師盡心盡力、無(wú)愧于心，學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、感恩于心的良好師生關(guān)系。全體教職工將人文關(guān)懷外化于行內(nèi)化于心，引領(lǐng)學(xué)院學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，有效做到了在科學(xué)管理的同時(shí)兼顧人文關(guān)懷。

5、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，構(gòu)建多元文化

學(xué)院推動(dòng)實(shí)踐育人，豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷。堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不斷完善“教育教學(xué)-實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)-實(shí)踐孵化”三位一體的工作體系，建立穩(wěn)定的實(shí)踐育人基地，新增實(shí)踐教學(xué)基地多個(gè)，積極組織申報(bào)社會(huì)實(shí)踐精品項(xiàng)目。組織舉行了“天工大講堂”的演講比賽，演講主題明確、內(nèi)容豐富、激情四射、飽含情感，展現(xiàn)了青年學(xué)生的朝氣與自信，賽出了專屬于年輕一代的肆意風(fēng)采，有助于學(xué)生自我展示水平的提高，呈現(xiàn)了學(xué)院學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦努力的進(jìn)取精神。

與此同時(shí)，學(xué)院推進(jìn)文化育人，吸引學(xué)生自發(fā)融入紅色文化、了解紅色內(nèi)涵。通過(guò)制定詳實(shí)計(jì)劃方案，組織讀“紅色經(jīng)典”、講“紅色文化”故事、寫“紅色文章”、誦“紅色事跡”等系列活動(dòng)，建立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和革命文化教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

6、課程豐富多彩、藝術(shù)氣息濃厚

嚴(yán)格執(zhí)行本科教學(xué)國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，課程教材優(yōu)中選優(yōu)，在此基礎(chǔ)上推進(jìn)課程建設(shè)，體現(xiàn)教育內(nèi)核與學(xué)院特色。音樂(lè)、體育、美術(shù)、思品、教育學(xué)等課程內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際生活，同時(shí)，響應(yīng)國(guó)家人才培養(yǎng)方略號(hào)召，為大學(xué)生“增負(fù)”，以專業(yè)性和全面化要求學(xué)生提升自我，銳意進(jìn)取，體現(xiàn)新時(shí)代高校教育的宗旨，契合國(guó)家人才培養(yǎng)方略，踐行教育的本義。

學(xué)院開(kāi)設(shè)了多個(gè)特長(zhǎng)課程，如閱讀、手工、三筆字、琴法、繪畫等。并將其納入課程管理，使每個(gè)學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，將藝術(shù)學(xué)與教育學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有藝術(shù)氣息的教育工作者，培養(yǎng)目標(biāo)凸顯“實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、有特長(zhǎng)。課程還通過(guò)思政引導(dǎo)、主題教育、主題活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、各類比賽的形式，為培養(yǎng)整合知識(shí)、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀、品德修養(yǎng)都與中國(guó)特色社會(huì)主義相符合的未來(lái)精英奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)院獨(dú)創(chuàng)三點(diǎn)課堂教學(xué)模式為：以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)；以探索規(guī)律、掌握方法為重點(diǎn)；以回到生活、指導(dǎo)生活為階段性終點(diǎn)，邁向更高的起點(diǎn)。教師重視學(xué)生飽滿學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、良好學(xué)習(xí)心理的構(gòu)建、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、穩(wěn)定學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。學(xué)生在課堂上全情投入，課堂教學(xué)成為生命成長(zhǎng)、能力提升、追求快樂(lè)的過(guò)程，使學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人。在此總模式下，各學(xué)科、學(xué)科各專題構(gòu)建各自子模式，以學(xué)科特點(diǎn)、教師特色共同為培養(yǎng)學(xué)生提供保障。

7、堅(jiān)持產(chǎn)教融合，深化校地合作

學(xué)院重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與新余市市級(jí)公辦中心幼兒園、城北幼兒園、蓓蕾幼兒園、鐵路幼兒園、高新第一幼兒園、逸夫小學(xué)等，建立校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，提升高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。簽約為校企雙方進(jìn)一步開(kāi)展多層次合作，實(shí)現(xiàn)校企資源有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置，共同培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才提供了新的契機(jī)。

8、重視身心，快樂(lè)教育

學(xué)院面向全體學(xué)生，遵循教育規(guī)律，履行成長(zhǎng)足跡，深刻把握學(xué)生成長(zhǎng)的階段性、個(gè)性和多樣性的同時(shí)，充分保障學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，為學(xué)生的全面發(fā)展提供一切可能條件。努力讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)的構(gòu)建，在快樂(lè)中領(lǐng)悟規(guī)則的意義，在快樂(lè)中感受成長(zhǎng)的魅力。

學(xué)院所有教育實(shí)踐活動(dòng)皆“來(lái)自學(xué)生，回歸學(xué)生”，學(xué)生全員、全過(guò)程參與，在實(shí)踐中體驗(yàn)，以達(dá)到讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)和成功的教育目標(biāo)。課程設(shè)置豐富全面而又針對(duì)性十足，課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐掌握規(guī)律、習(xí)得方法。學(xué)院堅(jiān)持舉辦受學(xué)生喜愛(ài)、感興趣的主題活動(dòng)，讓學(xué)生成為教育活動(dòng)中最大的受益人。在整個(gè)不斷更新改進(jìn)的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，成功與失敗被重新定義，陶冶學(xué)生情操，激活學(xué)生思維，豐富學(xué)生閱歷，點(diǎn)燃學(xué)生的人生信念，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中發(fā)展，提高他們的思想政治素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、人文主義素養(yǎng)，以及堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義信仰精神，將學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人！

9、優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，注重核心文化引領(lǐng)

學(xué)院以健康學(xué)習(xí)為核心文化，實(shí)施文化引領(lǐng)，構(gòu)建了以理念管理、目標(biāo)管理、流程管理、人文管理為支架的獨(dú)特管理文化，以豐富的課程設(shè)置形成學(xué)院的特色文化，致力于打造讓師生人人主動(dòng)參與管理，人人善于學(xué)習(xí)思考的學(xué)習(xí)場(chǎng)，人人獲得身心健康的健康場(chǎng)。

現(xiàn)有教師38人，教授、副教授11人，博士3人，碩士學(xué)位教師18人。師資隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)出年輕化、高學(xué)歷化、學(xué)緣結(jié)構(gòu)多樣化的特點(diǎn)和趨勢(shì)。

    本院教師承擔(dān)省級(jí)以上科研課題15余項(xiàng)，教師獲得教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)20項(xiàng)。近三年來(lái)學(xué)生獲得教師技能大賽、直播帶貨、教案制作大賽、網(wǎng)絡(luò)安全賽等獎(jiǎng)勵(lì)近百余人次；教師在核心、國(guó)家、省級(jí)刊物發(fā)表論文60余篇，出版專著教材20部。

10、技能賽場(chǎng)激揚(yáng)師生風(fēng)采

學(xué)院狠抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，已逐步形成了濃郁的“以賽促教、以賽促學(xué)”的學(xué)院競(jìng)賽文化氛圍，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生參賽覆蓋面占80%以上，先后舉辦了四史知識(shí)競(jìng)賽、憲法知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)意手工大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選拔賽、微團(tuán)課大賽等一系列提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)的比賽，促進(jìn)了師生間的交流與合作。

    學(xué)院舉辦了教學(xué)技能大賽，老師們從教材分析到學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)制定到重難點(diǎn)掌握，教法學(xué)法的選擇到教學(xué)流程的預(yù)設(shè)，進(jìn)行了深刻的闡述。充分體現(xiàn)了年輕教師對(duì)新課程透徹的理解，豐富的教學(xué)智慧和創(chuàng)新的教學(xué)思維。通過(guò)以賽促學(xué)、以賽促教，注重培養(yǎng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)和教學(xué)能力的提升，促進(jìn)我院本科教學(xué)能力的不斷提高。

編輯：校報(bào)記者團(tuán) 肖雄滔