萬為清

根據(jù)省教育廳和江西工程學(xué)院教務(wù)處（教師發(fā)展中心）相關(guān)文件精神，2021年8月22日，我院組織全體教師線上集中參加了江西省高校教師“課程思政”建設(shè)能力專題培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，河海大學(xué)沈揚教授，從內(nèi)生動力、整體之道、局部之術(shù)和導(dǎo)用并進四個方面，講述了如果對專業(yè)課進行課程思政融入。通過參加本次培訓(xùn)，談?wù)剛€人感想。

一、不要將課程思政中的思政“狹義化”。

我認(rèn)為，課程思政中強調(diào)的“思政”主要是指“育人元素”，不是我們平常講的“思政”。我想只要是對學(xué)生人生成長有積極引導(dǎo)、有助于激發(fā)學(xué)生的愛國、理想、正義、道德等正能量的都應(yīng)當(dāng)是屬于課程思政的范疇。

二、專業(yè)課育人元素的挖掘可以從兩方面思考。

一是挖掘通用的育人元素。所謂通用的元素，即與本課程、本專業(yè)、本學(xué)校沒有必然聯(lián)系的聯(lián)系，但也屬于對于學(xué)生有教育意義的因素：比如科學(xué)精神、奮斗精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、歷史文化、卡脖子技術(shù)、厲害了我的國等等。

二是挖掘特色的育人元素。所謂特色的育人元素，主要是指與本校歷史、學(xué)科特色、課程背景有關(guān)的因素。

三、專業(yè)課教學(xué)中如何滲透思政元素的問題上——普遍容易出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。

在進行課程思政教學(xué)展示的時候，具體表現(xiàn)為要么進不去；要么是痕跡太明顯、太刻意，把育人之道與“灌輸”等同。事實上灌輸式教育與滲透式教育有著很大的差別。在育人的問題上，教育者的教育內(nèi)容能否灌輸至被教育者頭腦之中，其實取決于受教育者頭腦中既有的知識和經(jīng)驗。因為這些人的頭腦不是一塊白板可任意涂畫。育人中的滲透式事實上是借助于“隱性思想政治教育”的原理，體現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”  的作用。但是，目前在課程思政建設(shè)上違反生活的常識。

個人觀點：之所以出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，主要是存在于以下原因：

一是對于課程思政的本意與目的不清楚。即將課程思政理解為在專業(yè)課中增加一些“佐料”，讓專業(yè)課更有意思，沒有理解強調(diào)課程思政是落實立德樹人、實施三全育人的重要舉措和抓手，目的在于使各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

二是認(rèn)為“育人”是單方面的事兒。過去專業(yè)課教師認(rèn)為育人那是思想政治教育的事兒，跟自己無關(guān)，甚至看不上思政課教師的工作，有許多原來本身就是思政課教師的紛紛改行；今天一些專業(yè)課教師看到了“思政的政策之機”，想借風(fēng)起飛，又自作主張、按自己的理解搞課程思政，有些做法卻違背了規(guī)律、甚至有些做法違背“科技倫理”和法律的要求。

三是教師個人在教學(xué)上缺乏理念及思考。我接觸過許多的優(yōu)秀教師，這里主要指的是課講得好、受學(xué)生歡迎的老師，他們有一個共同的特點就是有理念、有想法、有辦法，是屬于那種“智慧型”教師?！皟蓮埰がF(xiàn)象”其實已經(jīng)違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識的接受規(guī)律但自己卻渾然不知。

四是一些專業(yè)課教師本身教學(xué)技巧缺乏。過去大家總在埋怨思政課教師教學(xué)效果不好，那么是不是專業(yè)課教師的課每一門都受學(xué)生歡迎嗎？結(jié)果是否定的，試想專業(yè)課本身都講不明白的老師，怎么可能把課程思政搞好。這里特別要強調(diào)的一點，千萬千萬不能把專業(yè)課講成了思政課，這也是“誤人子弟”的一種表現(xiàn)。

五是一些教師教學(xué)上被動應(yīng)付差事效果較差。高校教師隊伍中、尤其是專業(yè)課教師隊伍中，重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象要遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于思政課?？蒲惺亲粤舻?、教學(xué)是公家田的觀念根深蒂固，因而一些教師對待教學(xué)工作不夠認(rèn)真、投入不足、應(yīng)付差事，這樣別說是課程思政效果了、就是專業(yè)課本身也很難有好的效果。

楊振

今天，在教務(wù)處（教師發(fā)展中心）的號召下，我院全體教師在A205集中線上參加了江西省高校教師“課程思政”建設(shè)能力專題培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，河海大學(xué)沈揚教授，從內(nèi)生動力、整體之道、局部之術(shù)和導(dǎo)用并進四個方面，講述了如果對專業(yè)課進行課程思政融入。通過參加本次培訓(xùn)，收獲頗深。

首先，要開展好專業(yè)課的思政教育，必須明確知識點中所能夠延伸的思政元素，即思政元素可以像電視劇、電影中的植入式廣告一樣，在知識點中進行“植入”的設(shè)計，這需要對教學(xué)內(nèi)容進行梳理，尋找專業(yè)知識內(nèi)容與思政元素的“植入”點，從而將思政元素的育人功能與專業(yè)知識傳授進行有機結(jié)合。專業(yè)課程中思政元素的育人作用的發(fā)揮，并不像思政課程一樣，那么直接，而是更加隱含，其所要達(dá)到是“潤物細(xì)無聲”的效果。

再者，專業(yè)課是專業(yè)知識的傳授過程，同時也是思政育人的過程。非思政的專業(yè)課程經(jīng)過知識點的梳理，總是會有思政元素可以進行融合的，因此，作為非思政類的專業(yè)課教師，在專業(yè)課教學(xué)設(shè)計時，都應(yīng)該積極去挖掘課程知識點與思政元素切入點，真正的將專業(yè)課的教學(xué)做到“守好一段渠、種好責(zé)任田”。

當(dāng)然，僅僅有教學(xué)設(shè)計是不夠的，教學(xué)設(shè)計只有落實到教學(xué)過程中，才能真正地發(fā)揮作用，尤其是專業(yè)課課程思政的教學(xué)設(shè)計。在落實課程思政的教學(xué)過程中，作為教師，必須要始終把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)。這就要求專業(yè)課教師首先要增強思政意識。

 陳佳方

8月22日，學(xué)院思想政治理論課教師座談會上，河海大學(xué)沈揚教授為我們上了一節(jié)專業(yè)層面課程思政體系的構(gòu)建與實踐課程，他指出要調(diào)動學(xué)生的的內(nèi)生動力，讓他們知道為誰學(xué)，如何學(xué)，學(xué)什么，并分別指出分別對應(yīng)著課程思政，專業(yè)認(rèn)證和四新建設(shè)這三個部分。

講好思想政治理論課，當(dāng)好學(xué)子們的引路人。思政教師既要以課題研究為抓手，全面提升思想政治的教學(xué)實效，更要開設(shè)好相關(guān)的專業(yè)課程和開展學(xué)科活動，全方位促進莘莘學(xué)子的認(rèn)知、心理、道德的形成，堅持和把握正確的思想政治方向，幫助學(xué)子們扣好人生第一?？圩印?/span>

思政育人，其實也是自育的過程。只有苦練內(nèi)功才能講好中國故事，只有感同身受才能感動他人。思政教學(xué)是一個不斷積累、反思和成長的過程，是一個良性互動、共同成長的學(xué)習(xí)過程。教師通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生關(guān)注國家的發(fā)展以及自己在國家發(fā)展中的角色定位。面對時事熱點問題有關(guān)注、有思考、有抱負(fù)。

青少年是祖國的未來、民族的希望。學(xué)習(xí)生涯是青少年世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段。全面學(xué)習(xí)貫徹落實習(xí)總書記在思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，就必須著力于推動思政課改革創(chuàng)新，及時調(diào)整教學(xué)方式方法，使學(xué)生真正將思想政治教育所帶來的影響內(nèi)化于心、外化于行。

思想政治課是思想政治工作的最前沿，開好思想政治課必須旗幟鮮明，正能量是總要求，主旋律是重頭戲；做好思政工作，不僅要理論聯(lián)系實際，而且要與新時代同行，既要懂得接地氣、又要突出育新人；貫徹落實習(xí)總書記在講話中關(guān)于“鑄魂育人”的論述，就要結(jié)合實際，因地制宜地貫徹主體性和主導(dǎo)性、統(tǒng)一性和多樣性的有機統(tǒng)一。

郭遠(yuǎn)峰

根據(jù)部門要求，一起在線上學(xué)習(xí)了河海大學(xué)沈楊教授關(guān)于課程思政的講座。通過學(xué)習(xí)，讓我對自己的授課觀念得到了洗禮，授課科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對師德理解有了新的感悟。培訓(xùn)中,沈楊教授主要圍繞“為誰培育人、怎樣培育人、培育什么樣的人”這一根本問題，從內(nèi)生動力、整體之道、局部之術(shù)、導(dǎo)用并進幾個大點，以鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的訓(xùn)練教學(xué)觀念進-步得到更新，真是受益匪淺。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白:講好課，是教師的工作和本職;育好人，是國家給予教師的使命。作為老師的我們首先應(yīng)當(dāng)將”四個自信’”四個意識’等新思想，新動態(tài)，融入到日常訓(xùn)練教學(xué)工作中,實在自覺地做到，以學(xué)校大局為重，正確處理好學(xué)校利益與個人利益的關(guān)系;實在做到學(xué)校交給的各項工作仔細(xì)完成、學(xué)校的號召主動響應(yīng)。其次要做同學(xué)學(xué)習(xí)、生活、思想上的引路人。作為老師，不僅要傳授學(xué)問，更要關(guān)心孩子們在成長過程中樹立高尚品德，明白做人的道理。

今后我將更加嚴(yán)格要求自己，堅持不斷學(xué)習(xí)和反思，虛心向閱歷豐富的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，更加細(xì)心備課，深化挖掘課程思政素材，如鹽入水，在課程教學(xué)中奇妙浸透思政元素，充分表達(dá)課程思政的價值引領(lǐng)作用。

張?zhí)?/span>

通過本次河海大學(xué)的《專業(yè)層面課程思政體系的構(gòu)建思考與實踐—以河海大學(xué)土木類專業(yè)為例》的線上學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。

在傳統(tǒng)的專業(yè)課教教師的教學(xué)觀念中，通常只關(guān)注到學(xué)科領(lǐng)域知識體系的構(gòu)建和學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，而這種僅僅以認(rèn)知為目標(biāo)的教學(xué)往往忽視了“德育”的要求，并不能實現(xiàn)“德智一體”的培養(yǎng)。在這次線上課程中，河海大學(xué)以土木類專業(yè)為例來進行的專業(yè)層面課程思政體系的構(gòu)建思考與實踐，分為內(nèi)生動力、整體之道、局部之術(shù)和導(dǎo)用并進這四大模塊來進行講解，很好的解決了這個難題，通俗易懂，是一個很好的示范方法。

內(nèi)生動力在課程體系上講究戰(zhàn)略需要靜心思考，居高臨下，俯看結(jié)構(gòu)，洞穿全局，而課程教學(xué)上則是要動手琢磨，挖空心思，穿墻透壁，參透細(xì)部；從整體之道角度，要利用專業(yè)課程的去扁平化激發(fā)課程思政，通過高階性產(chǎn)生深層歷練和思考，并打造全方位的教材管理體系；從局部之術(shù)角度，河海大學(xué)的沈揚教授以“土力學(xué)”教學(xué)大綱為例，詳細(xì)闡述了在實際教學(xué)中如何踐行河海大學(xué)“專業(yè)教學(xué)與思政教育融合的課程思政要求20條”；導(dǎo)用并進，利用身邊細(xì)小的資源和契機開展課程思政引導(dǎo)。

由大到小，從整體到局部，全面到位的詳細(xì)講解，讓我在今后的教學(xué)中有了很大的啟發(fā)，如何實現(xiàn)“德智一體”的培養(yǎng)，在課程中即融入學(xué)科知識，又注重到德育的教學(xué)，我有了前進的方向，感謝這次的線上課程，我受益匪淺。

梅強

2021年8月22日下午10:00，區(qū)塊鏈學(xué)院全體老師在A205聽了一場由沈揚教授“專業(yè)層面課程思政體系構(gòu)建的思考與實踐”的電視專題報告。

在講座中，沈教授以河海大學(xué)土木類專業(yè)為例，詳細(xì)介紹了專業(yè)層面課程思政體系構(gòu)建思考與實踐。從四個方面展開闡述：內(nèi)生動力、整體之道、局部之術(shù)、導(dǎo)用并進，他結(jié)合專業(yè)特點，緊緊圍繞課程體系構(gòu)建、課程建設(shè)、課堂實施，詳細(xì)介紹了河海大學(xué)土木類專業(yè)課程思政二十條，其中八條歷史共性、十二條時代特性。

聽了講座后，收獲頗豐，由于我院是區(qū)塊鏈學(xué)院，專業(yè)也是區(qū)塊鏈專業(yè)，如果將“課程思政”融入到工科專業(yè)的教育中去，是值得思考的問題。

大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在新時代背景下，工科教育如何回答好新時代教育三問：培養(yǎng)什么人、這樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，需堅持立德樹人，在傳授專業(yè)知識的同時將思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。以我院區(qū)塊鏈專業(yè)為例，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握區(qū)塊鏈的相關(guān)專業(yè)知識技能，同時將專業(yè)定位為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。在目標(biāo)實施過程中，如何做好專業(yè)課程體系的頂層設(shè)計突出“思政”元素，如何在專業(yè)課程實施過程中融入“思政”元素，如何為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，形成獨具特色的育人方式，進行教育改革探索與實踐刻不容緩。

徐文凱

2021年8月22日上午，區(qū)塊鏈學(xué)院全體老師集中在江西工程學(xué)院科技園校區(qū)開展了線上學(xué)習(xí)，由于邀請原因河海大學(xué)教務(wù)處處長沈揚為老師們開展了一場名為“專業(yè)層面課程思政體系構(gòu)建思考與實踐”的線上直播形式的專題報告。

本次報告會由區(qū)塊鏈學(xué)院院長萬為清主持，學(xué)院書記、副書記及全體教師參加了此次報告會。本次報告中，沈揚從內(nèi)生動力、整體之道、局部之術(shù)、導(dǎo)用并進這四個層面詳細(xì)剖析了課程思政體系架構(gòu)與實施的舉措，指出課程思政建設(shè)需注意的幾個方面。他強調(diào)，從內(nèi)生動力角度，在課程體系上，要居高臨下、俯瞰結(jié)構(gòu)、洞穿全局；在課程教學(xué)上，要挖空心思，穿墻透壁，參透細(xì)部；從整體之道角度，要利用專業(yè)課程的去扁平化激發(fā)課程思政，通過高階性產(chǎn)生深層歷練和思考，并打造全方位的教材管理體系。最后，沈揚引用母校浙江大學(xué)原校長竺可楨的名言，指出老師們要注重導(dǎo)用并進，利用身邊細(xì)小的資源和契機開展課程思政引導(dǎo)。

聽完此次報告之后老師們紛紛表示受益匪淺，也更加意識到思政課程搭重要性，院長也表示區(qū)塊鏈學(xué)院未來將不斷加大課程思政投入，通過成立課程思政研究小組等多項舉措，依托名師專業(yè)指導(dǎo)和教師傾心投入，通過科學(xué)建設(shè)體系以及高效實施辦法，推動課程思政廣覆蓋，精實施，讓學(xué)院課程思政建設(shè)日臻完善，從而培養(yǎng)更多符合國家戰(zhàn)略發(fā)展需求的優(yōu)秀專業(yè)人才!

張龍龍 

總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，要用好課堂教學(xué)這個主渠道,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。在此背景下,專業(yè)課程思政的發(fā)展既是順應(yīng)課程改革的要求，也是提高高校思政教育實效性的積極探索。今天聽了河海大學(xué)沈揚老師的課，我有以下幾點感觸。

首先，我們應(yīng)要求每門課程在課程教學(xué)大綱中注入思想政治教育的要求，并落實到各個教學(xué)目標(biāo)中去，即課程教學(xué)目標(biāo)的制定過程中要強調(diào)知識和品德并重，深度拓展教學(xué)內(nèi)容，增加課程思政元素。

其次，要切實達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，課程開始之前需要進行學(xué)情分析，除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課程特點、學(xué)習(xí)興趣等因素進行分析之外，還特別需要了解學(xué)生的思想狀況。應(yīng)采用寫心得、訴理想等方式，讓學(xué)生把自己的心聲和想法通過筆和紙告訴我們，從而了解學(xué)生最真實的想法和思想狀況。

再次，課程設(shè)計過程中要創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，通過專業(yè)技能知識點的傳授滲透育人工作，讓學(xué)生的個人理想與社會擔(dān)當(dāng)有機結(jié)合。課程設(shè)計是實現(xiàn)課程思政教學(xué)目標(biāo)的基本路徑，在教學(xué)過程中，應(yīng)從國家、社會和個人三個層面進行思政元素注入。國家層面，主要挖掘使學(xué)生能感受到國家的發(fā)展，能體會“四個自信”方面的元素，明白科學(xué)技術(shù)應(yīng)該掌握在誰的手里，為誰所用，當(dāng)然也要在技術(shù)方面承認(rèn)差距，讓學(xué)生樹立為國家科技事業(yè)發(fā)展貢獻力量的精神。社會層面，我們重點強調(diào)在工程實踐中要有社會責(zé)任感、要考慮環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展、要遵守職業(yè)規(guī)范。個人層面，則主要挖掘培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法的元素，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，并且將其用于人生觀、價值觀的修煉中去。同時還要注重采用先進的教學(xué)方法，如討論式教學(xué)、信息化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交流、翻轉(zhuǎn)課堂等，以此促進大學(xué)生通過參與和思考，實現(xiàn)認(rèn)知、情感、理性和行為認(rèn)同，在知識傳授中實現(xiàn)價值觀的同心同德、同向同行、同頻共振。

章宇盟

2021年8月22日，按照部門要求，在線上學(xué)習(xí)了有關(guān)課程思政的講座。通過線上的學(xué)習(xí)，讓我對自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,對師德與課程思政理解有了新的感悟。培訓(xùn)中，沈揚教授以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念和課程思政進一步得到更新, 真是受益匪淺。

該教授主要從責(zé)任重大、使命光榮，政治認(rèn)同、價值引領(lǐng)，同向同行、共育英才三個方面來闡述了自己對思政課程的思考。強調(diào)教育首要回答的根本問題主要就是圍繞”為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”，結(jié)合豐富生動又新穎的案例繪聲繪色地闡明了作為理論教師“當(dāng)什么樣的老師、是用什么樣的方法”的問題。她講到，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯講好思政課。

用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。這樣的思政課講座為教師提供了強大的精神動力，也指明了進-步努力的方向，并使思政課教師感受到了責(zé)任重大，使命光榮。

青年是祖國的未來、民族的希望。把下一代教育好、培養(yǎng)好,從學(xué)校抓起、把每個學(xué)生教育好，是教育的神圣使命。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，把教育辦得越來越好，我們就定能培養(yǎng)好擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。今后我將更加嚴(yán)格要求自己，堅持不斷學(xué)習(xí)和反思，虛心向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在物理、數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，更加精心備課，深入挖掘課程思政素材，如鹽入水,在課程教學(xué)中巧妙滲透思政元素，充分體現(xiàn)課程思政的價值引領(lǐng)作用。

周榮鶴

今天上午，學(xué)院組織了所有老師參加了“專業(yè)層面課程思政體系的構(gòu)建與實踐”的線上報告，聽完后，我感想很多。

    首先是自己在教學(xué)過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓(xùn)專家講座中得到了印證。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。 
     作為教師，要認(rèn)識到課程思政的重要性。我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會淘汰，同時還要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學(xué)生作出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)習(xí)非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導(dǎo)。

2021年8月22日

編輯：校報記者團 編輯部