2020年10月13日，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，為落實我校教育評價改革領(lǐng)導小組會議通知精神，2021年9月7日，我院在新學期伊始，就及時組織全體教師進行深入、系統(tǒng)學習習總書記關(guān)于新時代教育評價改革的重要文件。通過本次學習，全體教師都更加堅定“為黨育人、為國育才”的使命感和緊迫感，紛紛表示在以后的工作崗位中努力踐行“守土有責、守土負責、守土盡責”。

   《深化新時代教育評價改革總體方案》的出臺實施，對于全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹人體制機制，破除“五唯”頑瘴痼疾，引導全黨全社會樹立科學的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀具有重大意義，必將有利于推動構(gòu)建服務全民終身學習的教育體系。教育評價改革是一項世界性、歷史性、實踐性難題，涉及歷史文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟社會發(fā)展水平、思想觀念等多重因素，涉及到不同主體，牽一發(fā)而動全身，必須以攻堅克難的勇氣、久久為功的韌勁，進行系統(tǒng)設(shè)計、辨證施治、重點突破。

   《深化新時代教育評價改革總體方案》以立德樹人為主線，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，貫穿于教育評價改革各項任務始終。文件以破“五唯”為導向，以五類主體為抓手，著力做到政策系統(tǒng)集成、舉措破立結(jié)合、改革協(xié)同推進。文件緊緊圍繞黨委政府、學校、教師、學生、社會五類主體，堅持破立結(jié)合，繼續(xù)推進深化改革。一是改革黨委和政府教育工作評價。“破”短視行為和功利化傾向，“立”科學履行職責的體制機制，堅決糾正片面追求升學率傾向。二是改革學校評價?！捌啤敝胤謹?shù)輕素質(zhì)等片面辦學行為，“立”堅持把立德樹人成效作為根本標準、完善各級各類學校評價機制。三是改革教師評價。“破”重科研輕教學、重教書輕育人，“立”潛心教學、全心育人，堅持把師德師風作為第一標準、突出教育教學實績、強化一線學生工作、改進高校教師科研評價、推進人才稱號回歸學術(shù)性榮譽性。四是改革學生評價?！捌啤币苑謹?shù)給學生貼標簽的不科學做法，“立”德智體美勞全面發(fā)展的育人要求。五是改革用人評價。“破”文憑學歷至上等不合理用人觀，“立”以品德和能力為導向的人才使用機制。

    教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。黨中央、國務院為順應新時代國際國內(nèi)發(fā)展格局，適時推出《深化新時代教育評價改革總體方案》政策，對于深入加快我國教育改革，提高我國教育治理能力和水平，加快我國推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育，將會起到積極作用。同時也有利于把我國巨大的人口紅利轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮娜瞬偶t利，為民族偉大復興培養(yǎng)更多更好擔當民族復興大任的時代新人，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的偉大征途上，必將產(chǎn)生巨大的歷史推進力。教育評價改革總體方案出臺，對于我國參與聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程教育目標實施監(jiān)測評估，富有時代特征、彰顯中國特色、貢獻中國方案，體現(xiàn)世界水平的教育評價體系，都有具有重大的參考和借鑒意義。